اهداف دوره راهنمایی

 

                          اهداف دوره راهنمایی تحصیلی

 

امتحانات

رئیس مرکز سنجش آموزش و پرورش در خصوص نحوه برگزاری امتحانات مقطع راهنمایی بیان کرد: امسال که پایه اول راهنمایی نداشتیم و در پایه دوم و سوم راهنمایی نیز نحوه ارزیابی به صورت تلفیقی شامل نمرات کلاسی، فعالیت‌هایی که دانش‌آموز در کلاس انجام می‌دهد و نمره کتبی امتحان است.

چرا دانش آموزان درس را فراموش می کنند؟

سیاری از دانش آموزان از اینکه درس ها را فراموش می کنند گله مند هستند.

اما چرا آنها درسهایی را که ادعا می کنند یاد گرفته اند فراموش می کنند؟

آیا آنها قدرت و توانایی لازم را برای یادگیری ندارند؟

چگونه می شود آنها فراموشی خود را به حداقل برسانند؟

از آنجاینکه حافظه انسان درگیر یادگیری و به خاطر سپردن مطالب است. در واقع فراموشی هم به حافظه انسان مرتبط است، نخست کمی درمورد حافظه صحبت می کنیم سپس به نحوه مطاله درست که منجر به فراموشی نشود می پردازیم.

 یک برداشت عامیانه حافظه را مخزنی تصور می کندکه اطلاعات آنجا ریخته شده و نگهداری میشود و در مواقع لزوم اطلاعات استخراج شده و یادآوری می شود.

 از نظر علمی حافظه عنوانی است در مورد توانایی انسان در یادگیری، نگهداری، یاآوری و استفاده از آن اطلاعات و دانش در مواقع لزوم..........

ادامه نوشته

چگونگي برنامه ريزي در مدرسه

براي برنامه‌ريزي در مدرسه كي و از كجا آغاز كنيم؟

 

 

الف) برنامه‌ريزي براي مدرسه در چه زماني از سال بايستي صورت بگيرد؟

برنامه‌ريزي اگر در سطح موسسه يا مدرسه‌اي صورت پذيرد، برنامه‌ريزي از نوع خُرد تلقي مي‌شود، مديران مدارس با توجه به وظايف و اختياراتي كه آيين‌نامه اجرايي به آنها داده است مي‌توانند براي بهبود عملكرد مدرسه و دستيابي به اهداف پيش‌بيني شده برنامه‌ريزي نمايند.

·     برنامه ريزي در مدارس مي‌تواند از نوع جامع يا مشكل‌گشايي (موردي) باشد.

برنامه‌ريزي جامع

برنامه‌ريزي جامع تمام عناصر و اجزاي يك واحد آموزشي (مدرسه) را در برمي‌گيرد، به عنوان مثال وقتي موضوع ارتقاء كيفيت آموزش و پرورش مدرسه يا بهبود افت تحصيلي دانش‌آموزان به عنوان يك برنامه اساسي مورد توجه شوراي برنامه‌ريزي مدرسه قرار مي‌گيرد لازم است يك برنامه جامع طراحي و ارايه شود. براي دستيابي و يا بهبود افت تحصيلي تمام عوامل نيروي انساني، فضا، تجهيزات، موقعيت دانش‌آموزان و خانواده‌ي آنها، بودجه و … نقش انكارناپذيري ايفا مي‌نمايند.

برنامه‌ريزي مشكل گشايي

برنامه‌ريزي مشكل گشايي (موردي) براي...........

ادامه نوشته

قابل توجه همکاران ومدیران مدارس راهنمایی

مدیران محترم مدارس:

با سلام وعرض خدا قوت وآرزوی شادی وموفقیت

با توجه به محدودیت زمانی ثبت نام دانش آموزان پایه دوم و سوم دوره ی راهنمایی و احصاء‌آمار در سال تحصیلی 92-1391 (حداکثر تا 15 تیرماه)و نیاز به ثبت معدل خرداد ماه   دانش آموزان متقاضی شرکت در آزمون تیزهوشان و نمونه دولتی قبل از برگزاری آزمون

 (2/4/91)و نیز برگزاری کلاسهای جبرانی تابستان به منظور افزایش نرخ قبولی

(شروع کلاسها از تاریخ 3/4/91)مقتضی است  ، نسبت به تصحیح هر چه سریعتر اوراق امتحانی و ثبت نمرات و صدور کارنامه تأکیدات لازم صورت پذیرد و تدابیری اندیشیده شود تا در روز 24/3/91 کلیه دبیران محترم حرفه و فن در مدرسه حضور داشته و نسبت به تصحیح اوراق و اعلام نتیجه اقدام نمایند تا انشاء الله نتایج امتحانات تا تاریخ 28/3/91 اعلام و در روند اجرای برنامه ها خللی ایجاد نگردد.

با تشکر واحترام -گروه آموزش راهنمایی تحصیلی استان اصفهان 

                       

ادامه ي پرسش و پاسخ هايي در خصوص نحوه ي ادامه تحصيل دانش آموزان

سوال 9- دانش آموزي كه در پايه اول براي وي وقفه تحصيلي يا ترك تحصيل ثبت شده باشد، ادامه تحصيل او در سال تحصيلي 92-91 چگونه است؟

 در پايه ششم ابتدايي ثبت نام كرده و ادامه تحصيل مي دهد.

جذب دانش آموختگان تربيت معلم ورودي سال 88 در سال تحصيلي جديد

 معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش وپرورش از جذب تمام دانش آموختگان ورودي سال88 مراكز تربيت معلم در سال تحصيلي آينده خبرداد و گفت: اين افراد پيش از مهرماه ، ساماندهي مي شوند و متناسب با رشته تحصيلي در مناطق مختلف آموزش و پرورش به كار گرفته خواهند شد.

به گزارش مركزاطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، ابراهيم سحر خيزاظهار كرد:با نهايي شدن مصوبه استخدام اين دسته از دانش آموختگان تربيت معلم در مجلس شوراي اسلامي و ابلاغ اين مصوبه به ادارات آموزش و پرورش، اين ادارات در سراسر كشور موظف به ثبت نام و استخدام اين دانش آموختگان مي باشند.

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش اضافه كرد: تعداد زيادي از دانش آموختگان ورودي سال 88 مراكز تربيت معلم با توجه به رشته تحصيلي شان، در دوره ابتدايي و برخي از آن ها نيز در دوره راهنمايي در رشته هاي تربيت بدني، زبان و حرفه و فن وبرخي نيز در مدارس كودكان استثنايي به كار گرفته خواهند شد.

وي با در خواست از استان ها براي اطلاع رساني در اين خصوص تصريح كرد: تا كنون اكثر دانش آموختگان در استان هاي مختلف ثبت نام شده اند و فقط چند استان باقيمانده است كه بايد دانش آموختگان آن براي پي گيري امور اداري استخدام خود مراجعه كنند.

دستورالعمل اجرايي ثبت نام دانش آموزان

طي بخشنامه اي از سوي مشاور وزير و مديركل دفتر وزارتي آموزش وپرورش :

دستورالعمل اجرايي ثبت نام دانش آموزان در سال تحصيلي 92-91 ابلاغ شد

دستورالعمل اجرايي ثبت نام دانش آموزان در سال تحصيلي 92-91 طي بخشنامه اي از سوي مشاور وزير و مديركل دفتر وزارتي به ادارات كل آموزش و پرورش استان هاي كشور ابلاغ شد.

به گزارش مر كز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، در اين دستور العمل آمده است: با عنايت به سياست‌هاي ابلاغي بويژه تغيير نظام آموزشي و تأكيد بر تحقق مطلوب نظام 3 ـ 3 ـ 6  در راستاي تحول بنيادين آموزش و پرورش است ، لازم است با تشكيل ستاد نظارت بر ثبت نام دانش‌آموزان در سطح استان ، شهرستان ، منطقه و ناحيه، شيوه هاي مناسب براي سهولت در انجام كار به خصوص در شهرهاي بزرگ به كار گرفته شود.

براساس اين گزارش ،دراين دستورالعمل بر مشخص شدن وساماندهي وضعيت واحدهاي آموزشي از نظر

---

ادامه نوشته

مصوبه مهم شوراي عالي آموزش وپرورش درراستاي تحول بنيادين ابلاغ شد

به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش،اين مصوبات شامل؛ اصلاحات آيين نامه آموزشي دوره سه ساله متوسطه روزانه (سالي _ واحدي)، نحوه ادامه تحصيل دانش آموزان دوره راهنمايي تحصيلي وراهنماي برنامه درسي ديني دوره هاي راهنمايي تحصيلي، متوسطه وپيش دانشگاهي است .

* نحوه ادامه تحصيل دانش آموزان دوره راهنمايي تحصيلي با توجه به سندتحول بنيادين ابلاغ شد

درمتن ماده واحده اين مصوبه آمده است؛ باعنايت به مصوبات شوراي عالي آموزش وپرورش درخصوص تغييرساختار نظام آموزشي ونحوه استقرارآن ازسال تحصيلي 91-90 اين شورا مقدر مي دارد راهكارهاي ذيل جهت تسهيل استقرار وارتقاء كيفيت يادگيري دانش آموزان دوره راهنمايي تحصيلي به مورد اجرا گذاشته شود.

براساس اين گزارش، اين راهكارها عبارتنداز: وزارت آموزش وپرورش موظف است به منظور ارتقاي كيفيت فرآيند ياددهي –يادگيري وافزايش نرخ قبولي دانش آموزان دوره راهنمايي تحصيلي، اقدامات پيشگيرانه اي ازقبيل توانمندسازي معلمان، شناسايي وآموزش دانش آموزان ضعيف ،تشكيل كلاس هاي جبراني وتكميلي رادرطول سال  تحصيلي به عمل آورد.

اين گزارش مي افزايد: دانش آموزاني كه درپايان نوبت ارزشيابي خردادماه شرايط قبولي را احراز نمي كنند برابر بند ج ماده سه آيين نامه ارزشيابي تحصيلي وتربيتي دوره راهنمايي تحصيلي، ازتسهيلات آموزشي جبراني و شركت دريك نوبت امتحان اضافي برخوردار مي شوند.

به استناد بندسه راهكارهاي عملياتي اين مصوبه ، دانش آموزاني كه تا پايان نوبت ارزشيابي شهريور ماه موفق به كسب شرابط قبولي نمي شوند، مي توانند مطابق بند«و» آيين نامه مذكور همراه با غايبين موجه درنوبت امتحاني مهرماه شركت كنند.

طبق اين گزارش، دانش آموزان پايه اول دوره راهنمايي تحصيلي كه علي رغم تدابير مذكور موفق به كسب شرايط قبولي نمي شوند، بصورت مشروط درسال تحصيلي 92-91 درپايه بالاتر ثبت نام وادامه تحصيل خواهندداد ودرصورت احراز شرايط قبولي دراين پايه ،قبولي آنان به عنوان تعيين پايه تلقي شده ومي توانند با رعايت ساير شرايط درسال تحصيلي 93-92 درپايه سوم راهنمايي ادامه تحصيل دهند.

گفتني است ؛ دانش آموزان پايه اول كه بصورت مشروط درپايه دوم راهنمايي ادامه تحصيل مي دهند، درصورت عدم قبولي در پايه مذكور مي توانند درسال تحصيلي 93-92 درپايه تحصيلي دوم راهنمايي مدارس بزرگسالان ويا مدارس آموزش از راه دور كه مطابق ساختار آموزشي موجود داير خواهد بود ويا درپايه اول دوره اول متوسطه ادامه تحصيل دهند.

لازم به ذكر است ،دانش آموزان پايه هاي دوم وسوم راهنمايي تحصيلي سنوات بعد درصورت عدم قبولي، بايد درپايه هاي اول ودوم دوره ي اول متوسطه ويا پايه هاي دوم وسوم راهنمايي تحصيلي بزرگسالان ويا مدارس آموزش از راه دور (كه مطابق ساختار آموزشي موجود داير خواهد بود) ادامه تحصيل دهند.

* راهنماي برنامه درسي تعليم وتربيت ديني دوره هاي راهنمايي تحصيلي ،متوسطه وپيش دانشگاهي ابلاغ شد

راهنماي برنامه درسي تعليم وتربيت ديني دوره هاي راهنمايي تحصيلي ، قرآن وتعليمات ديني دوره متوسطه وپيش دانشگاهي ابلاغ شد.

براساس اين گزارش دراين مصوبه ،وزارت آموزش وپرورش موظف شده است، راهنماهاي مذكور را مبناي برنامه ريزي هاي آموزشي تربيتي، توليد محتوا ومنابع آموزشي وكمك آموزشي قرار دهد.

براساس اين گزارش ، طبق اين مصوبه وزارت آموزش وپرورش موظف شده است ، ازفرايند تاليف كتب درسي وميزان انطباق آنها با راهنماي برنامه درسي مصوب همچنين ميزان اثربخشي وكارآيي آنها، ارزشيابي وگزارش دوسالانه آن را به شوراي عالي آموزش وپرورش ارائه نمايد.

آمار

مدارس راهنمایی کاشان در سال تحصیلی ۹۰/۸۹ از نگاه آمار:

بجاست با برنامه ریزی وبررسی علل افت وتکرار پایه سعی در بهبود شرایط وکیفیت بخشی

به آموزش باشیم.

پسر				دختر
شركت كننده	قبول خرداد	قبول تابستان	مردودين	شركت كننده	قبولي خرداد	قبول تابستان	مردودين
6779	5658	1027	94	6803	6205	554	44

　

برای مطالعه

اگر می خواهید در مقام یک مدیر موفق به اهداف خود نایل شوید یا مدیری اثر بخش باشید نکات زیر را رعایت فرمایید :

۱ -مسایل معلمان ، کارکنان ، دانش آموزان و والدین را حل کنید . صورت مسئله را پاک نکنید . مسئله دیر یا زود باید حل شود .

۲ - به معلمان و سایر کارکنان مدرسه بگویید که از آنها چه می خواهید ، اگر هدفهای آموزشی و پرورشی خود را در مدرسه اعلام کنید در می یابید که کارکنان نیز مشتاقانه به این اهداف احترام می گذارند .

۳ - اهداف آموزشی و پرورشی خود را مدیریت کنید و فقط مجری امور اداری نباشید .

۴ - همیشه به یاد داشته باشید که شما رهبر آموزشی هستید . برنامه ریزی ،سامان دهی ، نظارت و راهنمایی و ظیفه ی شما و عمل کردن به برنامه ها و ظیفه ی کارکنان است . اما آنان درصورتی در مسير برنامه هاي شما قرار مي گيرند كه در برنامه ريزي فعاليت ها مشاركت داشته باشند .

۵ - هميشه يك شروع خوب داشته باشيد . وقتي برنامه خوب خود را بد آغاز كنيد ُ كاركنان به سختي در مسير درست و اصلي قرار مي گيرند .

۶ - از دفترتان بيرون برويد و از نزديك با معلمان و دانش آموزان گفتگو  و نحوه ي اداره مدرسه را مشاهده كنيد . هميشه در دست رس باشيد اين كار باعث مي شود هميشه خبرهاي دست اول را از محيط كارتان دريافت كنيد .

7 - اگر از کارکنان می خواهید برای بهتر شدن آموزش تلاش بیشتری بکنند ، خودتان هم همراه آنان باشید و به کارهایتان به صورت جدی تری بپردازید .از کارکنان حمایت کنید ، برای آنان وقت صرف کنید .

8 - خود را چنان نشان ندهید که گویی بهترین هستید ، هیچ مشکلی ندارید و هیچ اشتباهی از شما سر نمی زند . دوستانه در کنار معلمان کار کنید .

9 - کیفیت راحتی و آسودگی خاطر می آورد. همیشه برای خود و معلمانتان استانداردهای تعیین کنید و رسیدن به آنها را کنترل کنید .آینده نگر باشید .

10 - از اشتباهات کارکنانتان درس بگیرید . بدانید به اندازه ای عمر نخواهید کرد که تمام اشتباهات دنیا را تجربه کنید . از تجربه ها پند بگیرید .

 

شناسايي دانش آموزان در معرض افت وتکرار پایه

با استقرار ساختار جديد 3-3-6 در نظام آموزشي در سال تحصيلي 92-91 ناگزير در مدارس راهنمايي كلاس پايه اول داير نخواهد شد. وضعيت مذكور ايجاب مي كند از هم اكنون با درك حساسيت موضوع و اتخاذ تدابير و راهكارهاي لازم و مناسب، برنامه هاي ويژه اي براي كمك به ارتقاء و رفع عوامل و زمينه هاي تكرار پايه و مردودي دانش آموزان پايه اول در سال تحصيلي جاري  (91-90) مهيا شود .

با استقرار ساختار جديد 3-3-6  در نظام آموزشي  در سال تحصيلي 92-91 و عدم تشكيل كلاس پايه اول راهنمايي  و به منظور  ايجاد راهكار مناسب  جهت جلوگيري از مشكلات و پيچيدگي در ادامه تحصيل دانش آموزان و نگراني خانواده ها و تحميل هزينه هاي غير ضرور بر نظام آموزشي، بخشنامه ي شماره 263171/400 به تاريخ 29/11/1390به استان ارسال گرديد  و طي آن از استان خواسته شد  اقداماتي از جمله تشكيل دو كارگروه در اداره كل و مناطق و همچنين  مدارس   نمايد كه هر كدام از كارگروهها داراي وظايفي مشخص  از جمله برنامه ريزي جهت  اطلاع رساني به موقع به گروههاي ذيربط و ذينفع،شناسايي دانش آموزان در معرض افت و تكرار پايه، پيش بيني  كلاسهاي تقويتي و جبراني در كنار تامين اعتبار و امكانات ، استفاد از ظرفيت تشكلهاي موجود در مدرسه و... مي باشند .

هوشمند سازی

دی وی دی کتاب الکترونیک

برای دانش آموزان ودبیران محترم آماده توزیع است.

به آموزش مراجعه فرمایید.

 

براي برنامه‌ريزي در مدرسه كي و از كجا آغاز كنيم؟

فقط برای مطالعه

برنامه ریزی مدرسه کی وازکجا؟؟؟

تقویم اجرایی مدارس

نمونه تقویم اجرایی

اهم موضوعات گفتگوي وزير آموزش و پرورش با خبرگزاري پانا

اهم موضوعات گفتگوي وزير آموزش و پرورش با خبرگزاري پانا
با اجرایی شدن نظام آموزشی 6.3.3 نیازی به اضافه شدن معلم در مقطع ابتدایی نخواهیم داشت.  موضوع به عنوان زیر ساخت در سند تحول در نظر گرفته شده است. کتب آموزشی، اصلاح ساختار، ایجاد مرکز فناوری اطلاعات، ایجاد مرکز سنجش و نطام آموزشی 6.3.3 که دارای یک معاونت 6 ساله اول و یک معاونت 6 ساله دوم خواهد بود از جمله موارد مهم در سند تحول است. در سند جامع علمی کشور هم 57 اقدام در رابطه با آموزش و پرورش وجود دارد متناسب سازی کتب درسی، متناسب سازی ساعات درسی، تعداد روزهای تدریس و تحصیل و برنامه درسی ملی که نقشه راه کتاب و روش های تدریس و ارزشیابی است در سند تحول بنيادين وجود دارد. ستاد اجرایی نظام 6.3.3 در آموزش و پرورش تشکیل شده که دارای 12 کارگروه و کمیته است و نیروی انسانی و فضاهای آموزشی آن مورد بررسی قرار گرفته است. یک میلیون و 100 هزار دانش آموز در سال تحصیلی آینده به کلاس ششم ابتدایی خواهند رفت در اردیبهشت ماه سال 1391 کتاب های مربوط به ششم ابتدایی آماده چاپ خواهد بود و پس از آن برای معلمان این پایه تحصیلی آموزش های تدریس در نظر گرفته خواهد شد. آموزش و پرورش و مدرسه در افق 1404 باید در منطقه و جهان اسلام رتبه اول را داشته باشد و تمام سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بحث پرورشی است. سند تحول بنیادین آموزش و پرورش مبتنی بر مبانی قرآن، قانون اساسی، سیره پیامبر اکرم (ص)، رهنمود های امام راحل و مقام معظم رهبری به همراه دیدگاه صاحب نظران علمی کشور است. آنچه که در این سند و در تعریف و تدوین دانشگاه فرهنگیان دیده شده یک دانشگاه تمام عیاری است که معلمان را درخور نظام جمهوری اسلامی ایران تربیت می‌کند و رتبه‌بندی معلمان همانند اساتید دانشگاه از مولفه های خوب سند تحول بنیادین است.

گوشه ای ازتحول بنیادین

به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش ، ابراهيم سحرخيز در گردهمايي مديران واحدهاي آموزشي استان قم با اشاره به اجراي نظام 3- 3 - 6 تصريح كرد: هدف اصلي از اجراي اين نظام،تغيير در محتواو متن كتب وبرنامه هاي درسي است.

وي با بيان اينكه در123 كشور دنيا دوره ابتدايي 6 ساله است، خاطر نشان كرد:

ادامه نوشته

پيشنهادات راهبردي برای مدیران

- در آموزشگاه کميته ي مديريت کيفيت را تشکيل دهيد وسعي نماييد مدير مدرسه خودشخصا" مديريت و رهبري اين کميته را بعهده گيرد وضمن استفاده از همه ي معلمان ودانش آموزان در برنامه ريزي ، فرايند نتايج را مرتبا" ارزيابي نمايد .

پيشنهادات راهبردي  برای مدیران

1- در آموزشگاه کميته ي مديريت کيفيت را تشکيل دهيد وسعي نماييد مدير مدرسه خودشخصا" مديريت و رهبري اين کميته را بعهده گيرد وضمن استفاده از همه ي معلمان ودانش آموزان در برنامه ريزي ، فرايند نتايج را مرتبا" ارزيابي نمايد .

2- مدير مدرسه ضمن توجه جدي به مديريت روابط انساني در اداره ي مدرسه ، سبک مديريتي خود را برپايه ي مشارکت قرار دهد تا از اين طريق در قلب وروح کارکنان ودانش آموزان نفوذ نمايد .

3- مديرمدرسه مي بايست با مشاهده وبازديد از کارها وتجارب موفق ساير مديران برتجارب خود بيفزايند وطرح ها والگوهاي مناسب مديران موفق را شناسايي وپس از مطالعه وارزيابي باتوجه به شرايط مدرسه خود بعداز تغييرات لازم اجرا نمايد .

4- کيفيت بخشي مدرسه ، مستلزم تنظيم اهدافي مشخص است که بايد در راستاي اهداف وزارت آموزش وپرورش (مصوب شوراي عالي آموزش وپرورش ) باشد لذا اهداف وزارت آموزش وپرورش بسيار کلي است ومديران بايد برحسب دوره تحصيلي وبانگاه به اهداف کلي ، اهداف اختصاصي وتفصيلي وقابل دست يابي را تدوين کنند .

5- براي آموزش کارکنان مدرسه وآشنايي آنها با مديريت کيفيت دوره هاي آموزشي لازم برگزار شود وبراي کساني که در اين زمينه پيشقدم هستند وتلاش مي کنند جوايزي در نظر گرفته شود .

6- بايد کارها وفعاليت هاي خوب وطرح هاي ارزنده مدرسه درجلسه اي به افراد وگروههاي ذيربط ارائه گردد تا از اين طريق ديگران با تجارب وانديشه هاي ديگران آشنا شوند .

7- براي ارائه تجارب وانديشه هاي نو وپيشنهادهاي مفيد مي توان از وسايلي نظير اسلايد ، فيلم ، گراف ، ويدئو ، پروژکتور و .... استفاده نمود .

8- کارگروهي را به معلمان آموزش دهيد برخوردي باز داشته باشيد و جلسات بحث هاي نظري تشکيل دهيد سعي کنيد تا از مزاياي کارگروهي بهره مند شويد وبه جاي پاداش دادن به عملکردهاي فردي به عملکرد هاي گروهي پاداش دهيد .

9- شوراهاي مدرسه وتشکيلات دانش آموزي را تشکيل دهيد و با واگذاري مسووليت هاي مختلف حتي اداره مدرسه وکلاس به دانش آموزان زمينه پرورش حرفه اي آنها را فراهم کنيد .

10- مدير مدرسه مي بايست به معلمان وکارکنان مدرسه براي رفتار درست آنها پاداش دهد اين کار باعث مي شود تا نتايج مثبت بيشتر شود همچنين بايد به کارهاي برجسته به خلاقيت هاي کاربردي ، به ساده کردن کار ، به کيفيت کار ، به کارهاي تيمي ونهايتا" به کساني که رفتار موثر دارند پاداش داد اين پاداش مي تواند هم مادي وهم معنوي باشد .

11- معلمان مي بايست در بهبود فرايند ياددهي – يادگيري فعاليت هاي آموزشي مدرسه وارتقاي شايستگي هاي حرفه اي معلمان از پژوهش مشارکتي که يکي از اثر بخش ترين نوع پژوهش در حين عمل مي باشد استفاده نمايند براي اينکار لازم است آموزش هاي لازم را به معلمان ارائه داد.

12- مدير مدرسه بايد به همان اندازه که به زيردستان ( معلمان وکارکنان مدرسه) آزادي عمل مي دهد به همان اندازه هم اقتدار خود را بکار گيرد ونظارت لازم را برکارآنها داشته باشد.

13- مدير مدرسه به کارکنان ومعلمان اجازه مي دهد تا درحوزه محدوديت هاي تعيين شده توسط او تصميم گيري وانجام وظيفه نمايند .

14- مديران بايد بجاي سخت کار کردن ، کاغذ بازي و بوروکراسي اداره به زيبا کردن ، وهمچنين درست ونرم وروان کارکردن بپردازند .

15- مديران بايد از پيشداوري در مورد معلمان ، کارکنان ودانش آموزان اجتناب نموده وبه کسي برچسب نزنند ، وطوري رفتار کنند تا همه افراد در کارها وحل مشکلات همديگر را ياري کنند .

16- در مدارس کيفيت جامع مدير بايد تلاش کند خود رهبر آموزشي باشد وهم مهارتهاي رهبري را به معلمان خود بياموزد .

افت تحصیلی

 

کلیک فرمایید

افت تحصیلی 

مدل 6 3 3

مدل نظام آموزشی ۶ ۳ ۳ برای اجرا درسال تحصیلی ۹۲/۹۱ آماده شده است.

لذا برای سال آینده تحصیلی کلاس اول برای مدارس راهنمایی تحصیلی وجود ندارد و

همچنین برای سال بعد (۹۳/۹۲) پایه دوم راهنمایی وبرای سال (۹۴/۹۳) پایه سوم راهنمایی وجود نخواهد داشت.

سرانجام نام راهنمایی تحصیلی برای سه سال آینده(۹۵/۹۴) با رویکرد جدید آموزشی درکتب وشیوه ی های تدریس تغییر میکند به سه سال اول متوسطه نظری وهدایت تحصیلی

برنامه هاي دوره راهنمايي با رويكرد تربيت محوري برنامه ريزي مي شوند

معاون دفتر آموزش متوسطه دوره راهنمايي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش، گفت: برنامه هاي دوره راهنمايي تحصيلي با رويكرد و نگاه عميق تربيت، پژوهش و مسئله محوري برنامه ريزي مي شوند
مرضيه مسگر زاده در حاشیه برگزاري همايش همگام با قرآن با بيان اينكه برخي از برنامه هاي تربيتي و پژوهشي دوره راهنمايي تحصيلي به صورت آزمايشي در حال اجرا هستند، افزود: اين برنامه ها پس از تاييد به صورت توسعه يافته اجرا مي شوند. وي تصريح كرد: طرح هاي قابل اجرا در دوره راهنمايي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش از سه رويكرد تربيتي محوري، پژوهشي محوري و مسئله محوري تبعيت مي كند. وي از اجراي طرح هاي همگام با قرآن، غني سازي ياددهي و يادگيري، برگزاري جشنواره روش هاي تدريس، كلاسهاي موضوعي و كاربردي كردن آموزشهاي علمي دانش آموزان، اعمال رويكرد تربيتي، پژوهشي و مسئله محوري به عنوان نمونه اي از اقدامات معاونت متوسطه دوره راهنمايي تحصيلي نام برد. وي به اجراي همايش همگام با قرآن اشاره و تصريح كرد: اين طرح نيز در راستاي تقويت روخواني و روانخواني قرآن كريم در مدارس راهنمايي سراسر كشور در حال اجرا است. معاون دفتر آموزش متوسطه دوره راهنمايي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش، اظهار داشت: ايجاد انس و الفت با قرآن كريم و استفاده از آيات قرآني در محاوره و گفت و گوهاي روزانه از جمله دلايل اجراي طرح همگام با قرآن است. وي با اشاره به اجراي آزمايشي سه ساله طرح همگام با قرآن، افزود: اين طرح از سال جاري به صورت فراگير در مدارس راهنمايي سراسر كشور اجرا مي شود. مسگرزاده، خاطرنشان كرد: دانش آموزان در طرح همگام با قرآن كريم هر روز در دقايق اوليه شروع هر كلاس آياتي از اين كتاب انسان ساز را تكرار مي كنند. وي ادامه داد: دانش آموزان در هر روز بعد از تلاوت آيات قرآن در دقايق آغازين شروع كلاس درس، ترجمه اين آيات را نيز فرا مي گيرند. معاون دفتر آموزش متوسطه دوره راهنمايي تحصيلي وزارت آموزش و پرورش، شمار دانش آموزان مقطع راهنمايي سراسر كشور را سه ميليون و 200 هزار نفر اعلام كرد و گفت: اين تعداد دانش آموز در بيش از 26 هزار مدرسه مشغول به تحصيل هستند.

۱۰ اشتباه مدیر جدید

چه بسا در نگاه اول مدیریت اندكی رعب‌آور باشد. به جرات میتوان گفت بالغ بر پنجاه درصد از مدیران پیش از شروع كار تحت آموزش قرار نمی‌گیرند. از این رو اشتباهات متداولی به كرات میان مدیران جدید مشاهده می‌شود كه در فهرستی فشرده به آنها می‌پردازیم. ۱.  باور وقوف بر تمامی امور فرضا چنانچه مدیریت مدرسه به شما واگذار شده باشد ممكن است حس كنید همه چیز را در خصوص آن می‌دانید. حتی در صورت صحبت این امر، یقین داشته باشید درباره مهمترین بخش مسئولیت جدیدتان یعنی مدیریت بر پرسنل بر همه چیز آگاه نیستید. به اطرافیانتان گوش سپرده و هر زمان اقتضاء می‌كند از اطلاعاتشان بهره ببرید. ۲.  تاكید دائم بر مدیریت خود مطمئن باشید همه شما را به عنوان مدیر می‌شناسند پس سعی نكنید مرتبا این موضوع را خاطر نشان كنید. شاخصه یك مدیر شایسته تمایز مثبت وی در جنبه عملكردی با دیگران است. ۳.  تلاش برای دگرگونی در همه امور تا جایی اصرار بر تغییر امور داشته باشید كه از خطا اجتناب شود. فراموش نكنید صرفا به این علت كه روش انجام كاری، مورد پسند شما نیست، لزوما اشتباه محسوب نمی‌شود. درك تفاوت میان «افتراق» و «اشتباه» از مولفه‌های مهم مدیریت است. ۴.  هراس از انجام هر كار شاید خواهان ترفیع شغلی نبوده و در قدرت پذیرش مسئولیت تازه دچار تردید باشید ولی اجازه ندهید این تفكر و عدم اعتماد به نفس شما را از به كارگیری تمام توانتان بازدارد. قطعا انتخاب كنندگان شما را واجد صلاحیت لازم دیده‌اند. چون در غیر اینصورت برگزیده نمی‌شدید. ۵.  عدم اختصاص وقت به شناخت پرسنل بعید نیست كه سال‌های متمادی در كنار پرسنل امور خود كار كرده باشید. ولی این بدان معنا نیست كه به تمامی جنبه‌های وجودیشان شناخت پیدا كرده باشید. پس در مقام یك مدیر اكنون اسباب تهیج آنان را كشف نموده دریابید كه به چه نحو می‌توان برانگیختشان، موجبات نگرانی را تشخیص داده و بكوشید آن را به عنوان یك فرد مستقل بشناسید چرا كه این یگانه شیوه اعمال مدیریت موثر بر نیروی انسانی است. اختصاص وقت و توجه هرگز به ضررتان نخواهد بود زیرا این پرسنل است كه شما را در تلاش‌های مدیریتی مساعدت كرده یا گاه به ناكامی می‌كشاند. ۶.  عدم صرف وقت با كارشناسي آموزش اداره(گروه ابتدايي، راهنمايي يا نظري) طبعا گروه و يا اداره از زمانی كه شما را به پست مدیریت گمارده از میزان اشتغال شما آگاه است، از سوی دیگر در كنار وظايف مدیريتي مدرسه، وظیفه مهم شما كمك به اداره و گروه تخصصي مربوطه است. بنابراین اختصاص وقت به وی چیزی نیست جز برقراری ارتباطی دو سویه جهت دادن اطلاعات و دریافت راهنمایی و آموزش ۷.  عدم نگرانی نسبت به مشكلات و پرسنل مشكل‌دار ازمشكلات گریزی نیست. در مواجه رویدادها تكلیف شما یافتن موثرترین راهكار و به اجرا درآوردن آن است. البته نه به آن معنا كه از گرفتن مساعدت دیگران غافل شوید بلكه معضل را یافته وتا زمان برطرف شدن، آن را تحت كنترل و نظارت داشته باشید. ۸.  خود سانسوری این صحیح نیست تنها به این علت كه مدير مدرسه می‌باشید رخصت ابراز هیجانات و حتی یك لبخند را از خود دریغ نمائید یا سر زدن خطا را از خود امری غیر محتمل فرض كنید. ۹.  عدم حمایت از پرسنل خود پرسنل مدرسه شما از هر سو تحت فشار قرار دارند. این وظیفه شماست تا استقامت كرده، اطمینان حاصل نمائید كه با پرسنل‌تان تا حد امكان منصفانه رفتار شده است. به زودی باز خورد این وفاداری را از سوی آنان دریافت خواهید كرد. ۱۰.  احتراز از مسئولیت پذیری در هر مورد چه بخواهید و چه نه، شما به عنوان مدیر، مسئول همه امور واقع شده در گروه خود هستید. خواه شما آن را انجام داده باشید، خواه از آن آگاه باشید و یا حتی نباشید هر امری به شما منتج می‌شود، پس نه فقط سازماندهی ارتباطات بر عهده شماست بلكه باید مسئولیت‌های متعاقب آنرا بپذیرید.   منبع: سايت ويستا

قابل توجه دبیران دینی

دوره آموزشی کوتاه مدت دینی کلاس دوم راهنمایی اجرا می شود . به بخشنامه مربوط مراجعه نمایید.

ده توصیه مفید ازمدیران موفق:

ده توصیه مفید ازمدیران موفق:

چگونه با مراجعین در مدرسه برخورد مفید واثر بخش داشته باشیم؟

·         خوشرو وبشاش باشید.نگرانی ها ونومیدی های  خودرا زیر یک لبخند مسرت آمیز پنهان سازید.

·         مراقب باشید احساسات مراجعه کنندگان را جریحه دار نکنید.

·         اختیار زبان خود را داشته باشید. همیشه کمتر از آنچه فکر کرده اید، بگویید. صدای خودرا ملایم ولی موثر کنید. غالبا طرز بیان مطالب ، مهمتر از خود مطلب است.

·         در برخورد اولیه مستقیما به صورت اولیا ء ومراجعه کننده نگاه کنید. به آنچه که طرف مقابل  راجع به نیازهایش اظهار می دارد کاملا گوش کنید. زیرا دقت در موضوع باعث می شود که بسیاری از حقایق را تشخیص دهید وافراد را درست راهنمایی کنید.

·         مراجعه کنندگان برای کار خود اهمیت بسیار قائلند. هر چند مسایل آنان از نظر شما پیش پا افتاده به نظر بیاید، باز آن را ازدیدگاه آن ها ببینید.

·         نسبت به افراد علاقه نشان دهید وطوری رفتار کنید تا هر کس به نحوی با شما دارد حس کند که شما برای او اهمیت قائلید.

·         از محاسن وفضایلی که دارید صحبت نکنید واز صحبت کردن در باره ی نقاط ضعف دیگران خودداری کنید.

·         در موضوعات و مسایل قابل بحث ، وسعت نظر داشته باشید. بحث کنید ولی مجادله نکنید.

·         درزمان مراجعه ی افراد در صورت عصبانی بودن وبا داشتن هیجان واضطراب با آن ها همدردی کنید وشکایا تشان به دقت گوش کنید وبه آن ها بفهمانید که حاضرید صمیمانه به آن ها کمک کنید.

·         هر چقدر طرف در موقع صحبت صدایش را بلندتر کند شما بر عکس ملا یم تر ومهربان تر باشید واگر اثر نکرد وسایل نوشتن رادر اختیارش بگذارید تا شکایتش را بنویسد.

·         یکی از علایم برتری فکری این است که شخص با آنکه ممکن است نسبت به موضوعی عقیده ی مخالف داشته باشید ولی رویه ی رفتارش دوستانه باشد.

دبير كل شوراي عالي آموزش و پرورش:

شوراي عالي آموزش و پرورش آيين نامه تشكيل مجتمع هاي آموزشي را تصويب كرد

به گزارش مركز اطلاع رساني و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش، مهدي نويد ادهم گفت: به دنبال طرح ها و برنامه هاي تحولي در آموزش و پرورش شوراي عالي آموزش و پرورش به استناد مفاد سند تحول راهبردي اقدام به بررسي و تصويب آيين نامه تشكيل مجتمع هاي آموزشي و پرورشي نموده است.

 وي استمرار فعاليت تربيتي و پرورشي را يكي از يافته هاي جدي مباني تعليم و تربيت اسلامي در سند ملي آموزش و پرورش خواند و افزود: هر چه ساز و كارتعليم و تربيت طولاني مواجه مربي و متربي، معلم و متعلم رودررو باشد، اثر بخشي و پايداري رفتار و حركات اخلاقي و تربيتي بيشتري خواهد داشت.

نويد لازمه تاثير پذيري و تاثيرگذاري تربيت را شناخته مربي و متربي از يكديگر دانست و گفت: اگرمعلم و مديرو مربي، نيازها و مناسبات فردي و اجتماعي دانش آموزان را بشناسند بهتر مي توانند در جهت تقويت باورها و اطلاح رفتارهاي اشتباه او اقدام نمايند.

دبير كل شوراي عالي آموزش و پرورش ساخت مجتمع هاي آموزشي را راهي براي رسيدن به اين مقصود خواند و اظهار كرد: دانش آموز پس از ورود به دبستان در يك واحد آموزشي، 12 سال تحصيل را به راحتي سپري مي كنند.

 وي مجتمع هاي آموزشي را گامي در تحول بنيادين خواند و گفت: بر اساس اين مصوبه مدارس همجوار در تمام دوره هاي تحصيلي( ابتدايي، راهنمايي، متوسطه، فني و حرفه اي) ازيك جنسيت مي توانند تشكيل مجتمع دهند.

كمك به دانش‌آموزان براي كاهش افت تحصيلي:

مديران مدارس تجارب خود را در جهت ايجاد انگيزه و تلاش در دانش‌آموزان براي كاهش افت تحصيلي به شرح زير عنوان نموده اند:

الف- شخصيت دادن به دانش آموزان به منظور ايجاد و رشد انگيزه تحصيلي آنان:

-         مشاركت دادن دانش آموزان در اموري كه توانايي انجام آنرا دارند.

-         ايجاد ارتباط منطقي با آنان

-         اجازه طرح سؤال از طريق برگزاري جلسات پرسش و پاسخ

-         شناسايي علايق، توانايي‌ها و استعدادهاي ويژه دانش‌آموزان

-         حذف تبعيض وايجاد فرصت يكسان براي رشد آنان

-         تشكيل نمايشگاههايي از كارهاي دستي و علمي دانش آموزان

-         تشكيل گروههاي علمي، هنري و ورزشي باتوجه به علايق و توانايي‌هاي آنان و ارايه در جلسات عمومي

ب- به كارگيري تشويق (تدابير انگيزشي):

-         دادن جوايز متناسب در مراسم آغازين

-         ايجاد انگيزش به رقابت با ديگر همكلاسان و اهداء‌ جوايز مناسب

-         تهيه كارتها و تقديرنامه و معرفي شاگردان موفق از طريق معلمان

-         تقدير دانش آموزان نسبت به پيشرفتشان در كلاس

-         برگزاري ارزشيابي‌هاي مستمر و مطلع نمودن اولياء از ميزان پيشرفت يا افت تحصيلي

ج – توجه ويژه به دانش‌آموزان پايه اول هر دوره آموزشي

د- آموزش روشهاي صحيح مطالعه به دانش آموزان:

-         مرور يا بررسي رئوس مطالب تدريس شده

-         پاسخ به پرسشهاي درس

-         خواندن دقيق متن درسي و استخراج پرسش از متن درس

-         دوره كردن دروس جلسات قبل 

هـ - كاهش موانع يادگيري از طريق:

-         توجه به نيازهاي عاطفي و رواني دانش آموزان

-         شناسايي مشكلات جمعي، خانوادگي، اجتماعي و كمك به رفع آنها در حد امكانات مدرسه (بهره‌گيري از اولياي پزشك‌- دندان‌پزشك- روانشناس – مشاور و ...)

-         آموزش خانواده در زمينه مسائل عاطفي و چگونگي حل مسائل و مشكلات تحصيلي فرزندانشان

-         به كارگيري معلمان راهنما و مشاور در جهت شناخت و حل مشكلات دانش آموزان

-         ايجاد زمينه كار انفرادي با شاگردان ضعيف‌ توسط معلم و يا دانش‌آموزان مستعد

و- كمك به دانش‌آموزان ضعيف تر كلاس از طريق:

- ترغيب معلمان به شناسايي دانش‌آموزان و تشكيل كلاسهاي جبراني

- متعادل ساختن شاگردان كلاسهاي متفاوت هر پايه

- كمك به كسب اعتماد به نفس در دانش‌آموزان از طريق ايجاد فرصت پيش مطالعه

- ياري شاگرد به شاگرد از طريق تشكيل گروههاي درسي

ز- ايجاد زمينه‌هاي رشد و يادگيري مؤثر:

-         بها دادن به كارهاي گروهي

-         برگزاري كنفرانس علمي در مدرسه

-         تشويق دانش آموزان به شركت در المپيادها

-         غني كردن برنامه‌هاي بازديد (به ويژه مراكز علمي)

-         دادن پلي‌كپي‌هايي تحت عنوان مروري بر آموخته‌ها

-         تشكيل كلاسهاي فوق برنامه براي دروسي كه به آموزش بيشتر نيازمند هستند

-         تشويق دانش آموزان به دقيق ديدن، دقيق شنيدن و عميق فكر كردن

-         ترغيب شاگردان به رعايت قوانين و مقررات و ايجاد نظم در مدرسه

-         آموزش چگونگي استفاده از كتاب و كتابخانه، كامپيوتر، كارگاه و آزمايشگاه

-         آموزش چگونگي يادداشت برداري از كلاس، كتاب و سخنراني‌ها

-         تشويق دانش‌آموزان به تحقيق و تهيه گزارش از كارهاي تحقيقي

توصيه مديريتي از مديران مجرب مدارس

همكار گرامي اينك كه عليرغم همه مشكلات موجود مسئوليت خطير آموزشگاه را پذيرفته‌ايد، ساعتي انديشه نماييد. علاوه بر شناسايي بيشتر تهديدها، بر فرصتهاي موجود تمركز نماييد. آنگاه خواهيد ديد كه برنامه‌ها و فعاليتهاي متعددي قابل اجرا هستند كه درصورت عزم جدي و راسخ‌ شما، ساير همكاران نيز همراهي و مشاركت خواهند نمود. رضايت دانش‌آموزان، اوليا و همكاران موجب رضايت خداوند خواهدبود. 

اگر مي‌خواهيد يك مدير موفق باشيد بايد:

1- با علم مديريت آشنا شويد.

2- در كسب صلاحيت‌هاي يك مدير خوب كوشا باشيد.

3- امنيت و نظم را در محيط كار براي همكاران و دانش‌آموزان برقرار نماييد.

4- استقلال فكري داشته باشيد.

5- خلاق باشيد و درنهايت خرد در بينش، كرامت انساني در منش و روش، مدارا و خوشرويي را در رفتار فراموش نكنيد.

6- در كنار انجمن اوليا مربيان و شوراي مدرسه، شوراي دبيران يكي از اهرمهاي مؤثر در برنامه‌ريزي آموزشي است و مي‌تواند در جهت ارتقاي آموزشي و پرورشي مدرسه مؤثر واقع شود. جلسات شورا را جدي بگيريد و با برنامه‌ در جهت تشكيل جلسات گام برداريد.

7- استفاده از توان دانش‌آموزان در اداره امور مدرسه را فراموش نكنيد. (مشاركت دانش‌آموزان در اداره امور مدرسه)

قابل توجه مدیران محترم

اهم وظایف مدیران در مدرسه :

امتحانات - ثبت نام - امور اداری - امور تربیتی - فضا - تجهیزات

کلیک نمایید

کلیک نمایید

توصیه به خودم

اگر می خواهید در مقام یک مدیر موفق به اهداف خود نایل شوید یا مدیری اثر بخش باشید نکات زیر را رعایت فرمایید :

۱ -مسایل معلمان ، کارکنان ، دانش آموزان و والدین را حل کنید . صورت مسئله را پاک نکنید . مسئله دیر یا زود باید حل شود .

۲ - به معلمان و سایر کارکنان مدرسه بگویید که از آنها چه می خواهید ، اگر هدفهای آموزشی و پرورشی خود را در مدرسه اعلام کنید در می یابید که کارکنان نیز مشتاقانه به این اهداف احترام می گذارند .

۳ - اهداف آموزشی و پرورشی خود را مدیریت کنید و فقط مجری امور اداری نباشید .

۴ - همیشه به یاد داشته باشید که شما رهبر آموزشی هستید . برنامه ریزی ،سامان دهی ، نظارت و راهنمایی و ظیفه ی شما و عمل کردن به برنامه ها و ظیفه ی کارکنان است . اما آنان درصورتی در مسير برنامه هاي شما قرار مي گيرند كه در برنامه ريزي فعاليت ها مشاركت داشته باشند .

۵ - هميشه يك شروع خوب داشته باشيد . وقتي برنامه خوب خود را بد آغاز كنيد ُ كاركنان به سختي در مسير درست و اصلي قرار مي گيرند .

۶ - از دفترتان بيرون برويد و از نزديك با معلمان و دانش آموزان گفتگو  و نحوه ي اداره مدرسه را مشاهده كنيد . هميشه در دست رس باشيد اين كار باعث مي شود هميشه خبرهاي دست اول را از محيط كارتان دريافت كنيد .

7 - اگر از کارکنان می خواهید برای بهتر شدن آموزش تلاش بیشتری بکنند ، خودتان هم همراه آنان باشید و به کارهایتان به صورت جدی تری بپردازید .از کارکنان حمایت کنید ، برای آنان وقت صرف کنید .

8 - خود را چنان نشان ندهید که گویی بهترین هستید ، هیچ مشکلی ندارید و هیچ اشتباهی از شما سر نمی زند . دوستانه در کنار معلمان کار کنید .

9 - کیفیت راحتی و آسودگی خاطر می آورد. همیشه برای خود و معلمانتان استانداردهای تعیین کنید و رسیدن به آنها را کنترل کنید .آینده نگر باشید .

10 - از اشتباهات کارکنانتان درس بگیرید . بدانید به اندازه ای عمر نخواهید کرد که تمام اشتباهات دنیا را تجربه کنید . از تجربه ها پند بگیرید .

 

معلمان نمونه راهنمایی تحصیلی شهرستان

معلمان نمونه شهرستان سال تحصیلی ۹۰/۸۹ - دوره راهنمایی تحصیلی کاشان

۱- آقای محمود عابدیان - دینی وعربی وقرآن

۲- آقای حسین لقب دوست -علوم پایه

۳- آقای احمد مهدی زاده طاهری - معاون

۴- آقای عباس سلطانی - معاون

۵- خانم محبوبه جمشیدی - علوم انسانی

۶- خانم مریم حدادی - مدیر

توفیق روز افزون همه ی همکاران را آرزومندیم.